FAUPの建設には長い時間がかかりました。その間、学生たちのための仮設校舎としてシザに依頼されたのが、Carlos Ramos Pavilion（カルロス・ラモス・パビリオン）です。 当初は庭に沿って細長い建物をつくる計画でしたが、そのためには庭の木々を伐採する必要がありました。そこでシザは建物の位置を変更し、木々を残すことを選びます。仮設として計画された建物は、現在も残る恒久的な建築となりました。

1・2階に大きなガラス面を連続させ、学生同士が互いの姿を見渡し、声を聞くことができる構成になっています。そのため、年上の学生が自然に年下の学生を助け、年下の学生が年上の学生を見ながら学ぶ環境が生まれました。

現在のFAUPは、複数の建物で構成されています。横に広がる建物には図書館や講堂などの公共的な空間が入り、複数の棟には教室が配置されています。それらは全て地下でつながり、雨の日でも外に出ることなく移動できる構成です。

建物の中央には中庭が設けられています。シザはこの中庭を建築全体をつなぐ軸として計画し、ル・コルビュジエのラ・トゥーレット修道院など、中庭を囲む構成を持つ建築からも影響を受けています。さらに、中庭は学校の内部だけでなく街にも開かれ、誰でも利用できる場所となっています。

これらの建物群は西へ向かって収束し、この空間への主要な入口を示しています。先ほど紹介した赤い象徴的な場所が、その入口にあたります。写真の奥へと伸びる通路は、そこへ向かうアプローチです。

FAUPを歩いていると、一見するとランダムに見える建物の配置にも、既存の壁や建物の線を基準に位置や向きを揃えた関係が見えてきます。シザはこうした建物同士のつながりを、敷地全体に取り入れています。さらに、壁の素材の切り替えや階段の向き、窓の配置など、建物の細部にもそれぞれ意図が感じられます。

学生たちは2年生の授業で、学校の平面図を目測と足による計測だけで描く課題に取り組みます。自分の身体を使って建物を読み取り、普段は気づかない関係を発見していくためです。

未来の建築家が学ぶ学校だからこそ、建物そのものを教材にする。 シザ自身が、学生に「建築を見て学ぶ」ことを促しているようにも見えます。

大きな空間の天井には、複数の開口部が設けられ、自然光が取り込まれています。さらに、講堂の中央には可動式の壁があり、一つの空間を二つに分けることができます。二つの授業を同時に行うためのもので、壁は油圧によって動き、床下から約15分かけてゆっくりとせり上がります。

空間を構成する設備も、できるだけ建築の中に馴染むように設計されています。スピーカーは壁の中へ埋め込まれ、空調設備は階段の下に隠されています。家具や照明もシザ自身がデザインしたもので、建築と一体となるようにまとめられています。

建物の地下には、講堂や教室棟、旧校舎など、FAUPの各施設をつなぐ長い廊下が広がっています。壁面には木製の扉が連続し、その内部には学生用のロッカーや配管、講堂の可動式の壁、空調機械など、建物を支えるさまざまな機能が隠されています。

また、この廊下は進むにつれて少しずつ幅が狭くなります。講義や作業をする教室側から、食事をするカフェテリアへ向かうときは、廊下が広がっていくため、距離が短く感じられます。反対に、食事を終えて教室へ戻るときには、徐々に狭くなることで、同じ距離でも長く感じられるのです。廊下の幅の寸法を変えることで、実際の距離だけでなく、人が感じる距離まで操作しています。

FAUPは、建築を学ぶための学校であると同時に、建築そのものから学ぶことのできる学校です。 シザはここで、特別な形を見せることよりも、既存の建物との関係、素材の扱い、光、動線、家具、そして細部に至るまで、建築がどのように成り立っているのかを示しています。

過去の建築を参照しながら、それをそのまま再現するのではなく、自らの考え方や敷地に合わせて組み替える。建物同士の位置関係を整え、光の入り方を考え、人の歩く距離や感じ方まで設計する。FAUPには、そうしたシザの建築に対する姿勢が、建物のあらゆる場所に表れています。

建築を「見る」だけではなく、歩き、使い、観察することで読み解いていく。 FAUPは、そのための大きな教材として、今もそこに残っています。